工作室成员评课稿

2015年10月29日，我们轮台县刘江霞语文教学能手工作室的听评课活动圆满落下帷幕。在此次活动中，我有幸聆听了章亚利老师执教的鲁迅单元、刘江霞老师执教的《北京》、白婷老师执教的《狼牙山五壮士》、刘璐老师执教的《去年的树》、杨亚红老师执教的《九月九日忆山东兄弟》、王小萍老师执教的《鲸》和王怡老师执教的《鹿和狼的故事》。各位老师的课各有千秋，让我学到了很多。

章亚利老师执教的是六年级上册的鲁迅作品单元。章老师没有一篇篇的去分析课文讲解课文，而是放开手让学生从整个单元入手去了解了鲁迅的一生。既节约了教学时间，又让学生结合文本及课外查到的资料深入的了解了鲁迅的一生，

刘江霞老师执教的《北京》，将中华传统文化、现实生活和课文内容紧密结合。了解了中国传统文化“红”和“黄”。同时，刘老师还结合生活实际让学生理解了“中央”一词。让学生明白了天安门的重要位置。通过补充课外资料让学生了解了英雄纪念碑，理解了“矗立”一词。最后，让学生谈了轮台县有哪些柏油马路？出示了繁忙拥挤的柏油马路图，让学生说出汽车多的烦恼。从而引出了“立交桥”的好处，并观看了立交桥视屏。过渡环节及其巧妙。让对于新疆孩子很陌生的立交桥有了更直观更巧妙的理解。

白婷老师执教的《狼牙山五壮士》紧密围绕五位壮士的英雄壮举设计了这样五个环节：1、出示课题，直奔中心，接触英雄壮举；2、初读课文，整体把握，感知英雄壮举；3、品词抓句，感悟精神品质，理解英雄壮举；4、品味英勇挑崖，设计多种情境，升华英雄壮举；5、抒发情感，歌颂英雄壮举。同时，白婷老师充分利用教材特点，抓住教材中的典型句段深入研读，感悟到英雄的内心世界，使学生在阅读、理解的过程中深受感染，使阅读过程更加扎实有效，是长文短教的较好范例。

刘璐老师执教的《去年的树》这篇童话文中留白较多，供学生思考的空间也很大。刘老师抓住这一文本特点。刘老师在教学过程中采用多种形式的读，如自由读、指名读、加提示语读、分角色读等等，并将朗读与默读有机地结合起来，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体验。

杨亚红老师执教了三年级上册的古诗《九月九日忆山东兄弟》，整个教学的设计颇具匠心，围绕读、品、赏诗展开教学，通过想象诗句所展现的画面，体会诗作者的思想感情。一堂课，杨亚红老师在短诗厚教，品味深意上下了功夫，取得了较好的教学效果。

王小萍老师执教的《鲸》是一篇常识性说明文，介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。王老师在执教的过程中非常注重在文本中说明方法的学习引导。通过学习说用方法，让学生进行了有效的练笔，做到文本知识点的迁移。同时，王老师强调了比喻句是说明修辞方法，打比方是说明方法的重要知识点，对肉月旁的讲解也很到位。

王怡老师执教的《鹿和狼的故事》。先让学生谈了对狼的印象，接着由学生说出了很多关于狼的成语。王老师由“引狼入室”这个成语引入课文中的“引狼计划”，用另一个成语“鹿死谁手”推进课文内容变化，这两个成语用的极其的妙，让学生很容易的明白了本课的道理。同时，王老师引导学生在复述课文内容时较好的引导学生从故事的六要素展开，教学方法好。本节课最亮的地方要数王老师设计的新闻发布会环节。让学生担任美国内阁答记者问，及时提出解决问题的方法。王老师教学的各个环节紧紧相扣，小组合作效果好，充分发挥了学生的自主合作学习。课堂效果好！

通过本次听评课活动，让我懂得了在今后的教学中，我应该注重对学生课外知识的补充。同时要善于挖掘文本中的亮点词句展开教学。充分将文本资源和课外知识拓展相结合，及时对所学知识进行小练笔训练，增强课堂教学的高效性！

轮台县第二小学

张    丽