改变一种形式 播下一个希望——读《小学数学应用题教学》有感

    当工作室要求，每个月要读一本跟数学学科有关的书籍，实话说，我最先想到是《新课程标准》，由于这本书在学校教研组会中，经常要学，还要考试的，因此，我决定根据自己的实际，在网上收罗下，推荐数学教师阅读的书籍，最终我选定了此本书，名为《小学数学应用题教学》,作者：张天孝，1937年出生，现为上城区教师进修学校调研员。他勇于探索，善于创新，是位著名的小学数学教学改革家。四十多年来潜心于建设一套中国特色的小学数学教材、专利法和师资培训途径，锲而不舍，硕果累累。

    他说，“99%的人不会专门从事数学工作，但是100%的人必须学数学，数学教育的目的，是培养一种思维能力”，研究了一辈子小学数学教育，张天孝得出了这样一个结论——数学是培养人的科学思维和创新思维。数学是使人聪明起来，而不是解难题。小学数学教育就是让这种思维通过教学和练习，让小学生掌握起来。说说简单，做做并不容易。

    数学也不是猛做直白的习题，而是要解决实际问题，帮助人们找到事物发展的规律。在他的读本中，特别多地设置了类似智力游戏的题目，需要小朋友自己从图形表意开始，动脑筋做判断，并找出内在的规律。他的数学也演化成情境数学“餐厅里的数学”、“教室里的测量”、“影剧院里的数”等主题单元巧妙地把“20以内的退位减法”、“认识长度单位”、“认识100以内的数”等数学知识和问题嵌入其中。

    他非常喜欢化繁复为简洁。小学数学应用题一直是教学难点，他经过多次比较提出了五结构之说。他说，一个结构可以化做十二种不同类型的题目。好多年前，他曾应邀给六年级的孩子上数学辅导课，也是用这套应用题结构法。虽然都是临考前的“抱佛脚”，但每次都有难题被他“幸而言中”。考上的学生自然感激，不过，张天孝很少做这样的辅导，“太忙，编教材搞研究都做不过来”。

    在如今的社会生活中，很多东西变得浮躁， 读了此本书后，我常想，是否要改变一种形式，在孩子的幼小的心灵，播下一粒种子，也许它一天就会发芽，也许它一个月就会发芽，也许它一年才会发芽，也许它要经过几年甚至十几年才会发芽。无论怎样，只要那粒种子还在，就有希望。播一粒健康种子，必然会长的根正苗壮，蓬勃向上；播一粒残缺的种子，必然会长的根斜苗细，毫无生命力。让作为教师的我反复思考，有些孩子非常喜欢数学应用题，觉得是小菜一碟；而有些孩子为什么不喜欢去读，去做数学应用题。是否作为教师的我们，没有找到合适的方法，而张老师书中“数学不是让孩子解难题”这种思想给我留下了很深的印象。

    因此要让数学课化难为易：在小学生的认知结构中，数和形是两个紧密联系、互相依赖、互相促进的部分，是让小学数学课化难为易的重要方法。

（1）在数的认识教学时利用数形结合；

（2）在概念学习时利用数形结合；

（3）在理解算理、归纳法则时利用数形结合；

（4）在解决问题时利用数形结合；

（5）在探索规律时利用数形结合；

（6）在突破难点时利用数形结合。　　

    数学是一门值得我一直研究下去的课题，让数学应用题变得“可爱”是我的奋斗目标，我将为之不断探索，努力争取更好！

                                  轮台县第三小学  刘永碧

                                      2015年6月30日