以特色编课程 以实效促发展 ——校本教材实施情况汇报

一、     校本课程的开发思路：

课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革与发展的基本趋势。在课程模式多样化和课程结构优化中，校本课程的开发具有重要作用。充分体现地方教育、学校特色。因此，优化宏观课程结构，也必须重视校本课程的开发与建设。

二、校本课程在宏观课程结构中的地位和作用

国家课程、地方课程、校本课程三者的关系及其比例不同，宏观课程结构的状况就有差别。学校课程或校本课程必须在贯彻国家课程标准的基础上，以地方课程方案为依据来加以设计。其中，地方课程是学校课程的基本依据。因而，从宏观课程结构状况来看，地方课程极大地制约着宏观课程结构。课程模式的多样化和课程结构的优化，主要是通过设计多样的学校课程来体现的。从课程与学生、社会的关系来看，学校课程也是联系学生与社会的纽带。在培养学生的社会责任感，以及参与社会生活和社区实践的能力都有不可替代的作用。

校本课程是国家课程和地方课程的补充。在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据学校发展及地域特点，对学生发展有着的特殊需要，充分利用我校星期五特色班的教学资源，利用轮台发展机遇，对学生开设了《走进金色轮台》校本课程。《走进金色轮台》是一门综合实践活动课程，它超越书本，超越封闭的课堂，面向自然，面向社会，面向学生的生活。

当学生手捧这本书的时候，他们一定会展开丰富的遐想……这里有可爱的家乡，浓浓的乡土情，这里人杰地灵，风景如画。这本教材让学生热心参与家乡建设，细心阅读文本，用心体验身边变化，感受我们家乡的美丽吧！

三、《走进金色轮台》课程具体实施

校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。我们审视学校实际，审视教学实际，审视地方特色，抓住自身的特点优势，形成了自己校本教材研发的思路。

一《走进金色轮台》走进学生课程。

作为一名轮台人，知晓她的历史和人文并了解她的发展是我们必备的素质。翻开这本教材，您会发现，这是一门全新的课程。切实实行国家，地方，学校三级课程而开设的一门地方性特色新课程。本书分为两大章，第一章带着大家感受轮台美丽的同时更激发大家作为一名轮台人的自豪感；第二章以轮台的物产—石油为侧入点，继续了解这里的物产及石油的相关知识。同时本书通过习题，课外实践等多种形式对学生知识的掌握进行检测，力求在学生感兴趣的基础上愿意学，主动学，在学中增长知识。

  这本教材以地方特色为素材，专注身边的知识进行扩展，缩小教材和学生的距离，也弘扬了地方文化。是一本集轮台特产、轮台地域、轮台精神为一体的书，书中的知识都可以通过学生的调查和搜集，使学生了解家乡从过去到现在，人们在生活方面发生的变化。让学生主动探究、真切感受家乡的变化之大。星期五特色班，这本课本进入到四年级部分感兴趣学生的课堂，让学生在找一找、画一画、说一说、议一议的过程中了解轮台乡镇，轮台历史，轮台变化、轮台腾飞。课下通过走一走、看一看、拍一拍来走进社区，走进乡镇，走进家乡感受轮台巨大变化。

二《走进金色轮台》内容再现。

1《美丽的轮台 ，我的家乡》，让学生通过找一找；看一看在新疆的版图上找到轮台，了解轮台的县城，农村，找到自己居住的地方，增加孩子对家乡的了解，从而增强热爱家乡的感情。

2《轮台县历史悠久》，古轮台国（《史记》作仑头）地处西域中部，为丝绸之路北要冲，是古丝绸之路中心，从公元前60年，西汉在新疆设立西域都护府开始新疆就成为中华民族不可分割的一部分，在现在去“宗教极端化”的背景下，教育学生牢固树立中华民族大家庭的意识，明白民族团结的现实意义。争做维护祖国统一的卫士。

3通过图片资料的对比，让同学们看到这几年轮台发生的翻天覆地的变化，特别是改革开放几十年，轮台的经济和文化迅速发展，城乡到处呈现出民族团结、社会安定的欣欣向荣景象。从而增强积极建设家乡，改变家乡的信心和勇气。

4、轮台经济实力不断增强，财政收入不断增加，县委、县人民政府抓住机遇，适时不断加大对教育的投入和支持。轮台县教育随着经济的大发   展步入崭新发展的阶段。让同学们通过说一说、看一看了解这些年教育上的巨大改变，感受国家对教育的投入逐年增多，我们享受着党的阳光雨露，更应该好好学习，努力为建设家乡做出自己的贡献。

5、第二章《石油》，从有科学知识的层面走进轮台。以轮台的物产—石油为侧入点，继续了解这里的物产及石油的相关知识。同时本书通过习题，课外实践等多种形式对学生知识的掌握进行检测，力求在学生感兴趣的基础上愿意学，主动学，在学中增长知识。

三、学习本册校本教材已有的基础。

1、学生已经通过几年的地方课程《新疆》的学习，了解了新疆有关的知识，当然也包括部分零散的轮台知识的了解，为学习《走进金色轮台》打下学习基础。

2、作为一名小学生，在几年的学习中，已经具备了多种能力：观察力、思考力、探究能力等，为学生走进轮台的社会的角角落落打下了一定的社会基础。

3、西部大开发的进程，为学生了解石油这种原料提供了足够的兴趣，科学知识成为孩子积极探究的愿望。为第二章节的学习提供了保障。

四、我校校本教材发展现状。

1、体现学生的需求：我们根据学生特点，兴趣爱好非常广泛，有着强烈的求知欲望。我们在开发校本教材的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出教材的开编申请，这样一来，校本教材编写的与学生实际需要相搭配，如吕静子的《十字绣教程》就与该老师所教的特色课程十字绣有关，是她多年经验的积累和沉淀；王学先的《同心圆》就与县上有关的“去极端化”学习有关，也是我校自开展“去极端化”活动的一个缩影。

2. 体现学校的办学特色：跳绳是体育2+1的传统项目，2013年体育组申报的自治区课题。而跳绳在我校有良好的基础，特别是近年全校大课间健身运动的蓬勃发展，极大地调动了同学们参与这项体育运动的热情。因此，结合本校的传统和优势。

3.整合学校的师资优势：我校教师上进心强，而且善于钻研，勇于实践，乐于奉献。他们基本功扎实，专业知识过硬，不仅有丰富的教育教学经验，而且创新能力强，有一定的课程开发能力。通过学校的宣传发动，老师们愿自积极参与校本校本教材的编写。章亚利老师根据自己多年的教学、教研经验写了自己的专辑《成长之路》；张超的《花样跳绳校本操》；吕静子的《十字绣教程》；王学先的《同心圆》。这些校本教材有独立完成的，也有合作完成的，无不显示我们有一支过硬的教师队伍。这为我校校本教材的编写奠定了坚实的师资基础。

4、开发地域教材，发挥团队精神。

特殊的地域，特殊的丰富的物产和特殊的文化。在这块神奇的土地上有一种精神得以传扬--胡杨精神，有一种资源通过管道送到全国各地，那就是丰富的石油和天然气。让这里的孩子了解自己的家乡，热爱自己的家乡，感受家乡的魅力。我们让孩子走进社区、走上街道，走进胡杨林，走进石油新城，感受家乡点滴变化，赞美自己的家乡。我们组建四个团队，共计16名教师，2013年把《走进金色轮台》和《我爱家乡我爱胡杨》，《国学经典》《文明礼仪伴我行》四本书编辑成册。

这就是我校两年来校本开发方面取得的点滴进步，当然还有很多问题有待解决，比如教材审核工作该怎么做，校本教材最大实用性好有待研究。