李玉玲小学数学工作室开展 成员“诊断课”研讨活动

为尽快提高工作室成员的整体教学能力， 11月2日，我工作室在轮台县第一小学开展了数学工作室“诊断课”研讨活动。

此次诊断课共有3位教师上课，分别是一小李吉林、一小米合日古丽和二小王玲玲老师，采用集中听课的方式进行。全县各兄弟学校均派小学数学老师去观摩学习，共有三十多位老师参与了听课交流。此次研讨活动主要是针对工作室成员的基本素质、学科素养、课堂教学、组织管理、常规训练等方面进行诊断，了解工作室成员对高效课堂教学的落实情况。工作室以此项活动来动态评估成员教师的教学实践效果。

课后，听课教师围绕以上几方面问题与授课教师教师进行了交流、研讨，详细分析了每位的特点和教学中的优缺点。

李吉林老师的《圆的认识》是一节概念教学课，放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。米合日古丽老师的《平行四边形的面积》，教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。利用学生课前准备的平行四边形模片，让他们自己观察、再剪一剪、拼一拼，使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用。王玲玲的《百分数的认识》中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合。

问题一：在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生。问题二：有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究。

总之通过诊断课，课堂教学“诊断课”研讨活动，为工作室青年教师提供了一个勇于展示自我、直面教学的舞台，也给其他老师搭建了相互学习的平台。在这样实实在在的“诊断课”研讨活动，才能实实在在的提高我们的有效教学。