数学工作室2015年11月成员教学反思

人教新版小学数学五年级上册第五单元

《解乘除法方程 》教学反思

“乘除法方程的解答”这部分内容有前两天讲解、练习加减法方程作铺垫，可以说是顺水推舟，毫不费力。学生完全能够通过迁移自主探索出解法。但令我头痛的是如何引导学生会解形如a－x=b及a÷x=b方程。

本以为按新课标教材这两类方程小学阶段不用掌握，但请教了我校数学组内有经验的老教师，她们都指明：这两类方程教师必须作为例题向学生补充讲解，且属于学生必会、考试必考内容。原因如下：1、在列方程解决实际问题时，学生中往往会出现以上两种类型方程，教师难以回避。2、如果教师有意回避，会使学生产生等式的基本性质只适用于部分方程的错误理解。

我今天在课堂上教学完乘除法方程的解法，进行这种类型的方程教学时内容，教学效果不太好。许多学生能根据加减乘除各部分之间的关系推导出X的值，但当要求他们根据等式的性质来解答时，就比较困难。通过教师最后的指导、演示、讲解，全班大概有一半左右的学生基本掌握解答的方法。

分析此次教学不顺畅的原因，可能是安排的时机还不够成熟。因为学生刚接触解方程没多久，还须一段时间巩固教材中最基本的常见方程类型，而今天后讲的两种类型虽然与前面的方程一样，都是根据等式的基本性质，但在解答第一步时不再是思考“怎样才能使天平左边只剩X，而保持天平平衡”的问题了。学困生在进行巩固练习时，作业中出现明显混淆的现象。如5X=1.5本应根据等式的性质直接将等号两边同时除以5求解的，可却有学生先将等式两边同时除以X，变成了“1.5÷X=5”,  这可真是越变越复杂。

 值得思考的是，下次再教这部分内容，我认为可以两教a－x=b及a÷x=b两类方程，可以按加减乘除法各部分之间的关系教好呢，也可以按等式的性质教学。最后选择权交给学生，用他们喜欢的掌握得好的方法去解决这类方程.                     

 轮台县第二小学   李玉玲

                                         2015年11月