读《新课程理念的探索实践》有感

    随着新一轮课程改革的逐步实施，数学教学的新理念已为广大小学数学教师所了解，并得到越来越多教师的认同和理解。但如何在日常的课堂教学中体现课改的理念——将新的教学理念真正落实到真实的的教学活动中去，仍有不少困惑。这是因为，从文本的理解到行动的落实，需要有个过程。《新课程理念的探索实践》一书，正是在此背景下应运而生。 

   《新课程理念的探索实践》一书的作者是上海市宝山区第一中心小学校长，中学高级教师潘小明，他是上海市小学数学青年教师教学联谊会会长，全国优秀教师，上海市骨干教师。他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”，自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。 

   《新课程理念的探索实践》一书，真实地记录了作者多年来学习新理念、实践新理念，自觉地在新理念的指导下，不断地“实践——反思——再实践——再反思„„”的过程中，教学水平不断得到提升的发展轨迹。从这些案例中，可以看到作者在以下几方面作出了努力，也取得了成效。 

    一、改变学生在学习过程中的被动、消极的情感状态，体现了学生在学习中的主体地位。 

    在课堂教学中，作者不仅关注学生的数学知识学习，而且关注学生的情感状态。他注重营造一种和谐、民主、相互尊重的教学氛围。 

    在这种氛围中，学生的各种学习内驱力被激活。他们思维活跃、各抒己见，反思、诘问、评判，相互启发、共同探讨。充分展示了学生们积极、主动的情感状态和学习态度。教学活动过程生动活泼，充满生命活力，学生的认知与情感得到同步发展，学生在学习中的主体地位得以体现，学生的主体意识得到了培养。 

    二、体现了教师是“学生学习和知识建构的促进者”。 

    在课堂教学中，作者注重从学生已有的知识经验出发，创设情景激发学生探求新知的兴趣，激活学生的思维，使学习过程成为学生不断提出问题、解决问题的探究过程，成为学生经历、体验数学学习、积累参与数学活动经验的过程；使学生的学习活动变得丰富多彩而又有个性，并尽可能地提供学生充分从事数学活动的时空，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中构建知识。三、注重教会学生“学会思考”，数学的“思维体操”功能得以体现。 “数学是思维的体操”。但编排得再好的体操，不动拳脚也是学不会的。要发挥数学的“思维体操”功能，就要在教学过程中尽可能为学生创造“动拳脚”的机会——有意识地结合教学内容，体现思维方法，以直观、浅显的方法帮助学生在学习数学知识、参与数学活动的同时，接受“怎样正确思维”的信息，受到恰当的思维训练，使“有益的思维方式和应有的思维习惯”得到培养。 

    四、准确地把握教材，灵活运用教材。 

    从书中的案例可以看到，作者不仅在教学中灵活运用了教材提供的材料，还从学生实际出发，为学生精心设计了教材以外的活材料，甚至还增加了一些辅助材料以激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，帮助学生更好地把握学习的重点，领会数学思想方法，为学生进一步发展提供可能的帮助。

                             轮台县第三小学  茹鲜古丽.图拉

                                    2015年7月1日