五年级下册《牧童》教案

五年级下册《牧童》教案

一、教材分析：

《牧童》一诗向我们展示了牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵，晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情、有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里。

二、教学目标：

  1．会写两个字，能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。

　2．有感情的朗读、背诵古诗，能默写古诗。

　3．通过看注释，边读边想像诗中情境的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

三、教学重、难点:

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的情趣和快乐。

四、教学准备：相关的课件、资料。

钟傅原本是一个书生，因李宪推荐做了兰州推官，但是仕途不顺，多次被降职。钟傅在镇守平凉（今甘肃省平凉县）的时候，曾经与一位道士闲游，看见一个牧童牵着一头大黄牛来到院子里。道人说此牧童会作诗，钟傅不信。牧童应道人之请，即兴作下此诗。

五、课时安排：一课时

教学过程：

一、回顾旧知，切入新课

1．读读以下诗句，你有什么发现呢？

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里

2．在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？让我们一同走进古代牧童的世界，来了解一下他们悠闲自在的生活吧。板书课题-----《牧童》。 

3、师：同学们记得学古诗“五步法”？课件出示古诗 “五步法”

读诗句-----解诗题------知诗人------明诗意------悟诗情 

二、初读古诗。 

自由朗读。（师要求：读准字音，读通诗句。） 

1.齐读。

 2.个别读。 

3.教师点评，作指导分节。（斜线画出） 

4.分男女生读。 

5.听范读，感受诗的韵味。（音乐）

三、解诗题。

四、知诗人。

诗人简介”，出示课件。  

（大家听说过“八仙过海”的故事吗？吕岩就是“吕洞宾”，唐末宋初人，吕岩考过科举，做过县令，后来时局动乱，他就带着家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成仙了，吕洞宾到底成神仙没有我们不知道，但《牧童》的意境却有如仙境一般畅快。）

五．明诗意。 

（1）诵读全诗，你看到了怎样的画面？

（2）品读想象，理解诗意。 

（师：小声读，沉下心去读，诗中哪些字，词，语句，让你有所想有所悟？从中你看到了什么，听到了什么？了解到什么趣事？） 

（生小声默读古诗，记下自己的体会再讨论，交流。） 

（老师适当点拨，帮助学生理解诗意。）

 A.”草铺横野六七里” 

重点理解“铺”：“铺”这个字让你感受到了什么？播放画面，可以用哪些词语来形容这个草场？如果你身在其中，你会怎样？结合理解朗读。 

B．“笛弄晚风三四声” 

结合注解理解“弄”。从笛声中你听出了什么，或感受到了什么？结合理解朗读。 

C．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明” 

从诗句里你看到了什么，想到了什么？，结合诗意朗读。

六．悟诗情。 

（1）再读古诗，看图欣赏，想象画面，用自己的话描述诗句的意思。 

（2）提问：这首古诗哪句写景，哪句写人，文中写了怎样的一个牧童？请同学们用一个词来形容。

七、课外古诗拓展。

                      牧童                       

                   唐 栖蟾（qī chán）         

牛得自由骑，

春风细雨飞。

青山青草里，

一笛一蓑衣。

牧童

宋  周敦颐

东风放牧出长坡，

谁识阿童乐趣多。

归路转鞭牛背上，

笛声吹老太平鸟。

八．作业超市： 

（要求：选择你自己喜欢的题完成。） 

1.请用你善于观察的眼睛到生活中去发现“儿童”的趣事。写一首诗，画一幅画或者写一篇作文也行。完成后和同学分享。

 2.请把这首诗改写成一篇优美的散文。 

板书设计：       

牧童  天真烂漫                读诗句  明诗意  悟诗情

      无忧无虑

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