数学工作室成员主题研讨稿: 小学数学课堂教学有效性
2015年11月28日 22:34:01 访问量：11次
主题研讨稿:
小学数学课堂教学有效性
数学工作室成员：米合日古丽.买买提（轮台县第一小学）
时代在发展，教育在创新，在小学数学课堂教学中，我们要让课堂有效，就必须要做到四个有效性：一、重视教学情境创设的有效性;二、为学生创设生动有趣的学习情境的有效性;三、重视数学活动的有性;四、重视学生动手操作的有效性。
一、重视教学情境创设的有效性
教学情境应从现实背景中提出。生活到处都有数学，把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
二、为学生创设生动有趣的学习情境的有效性
问题性情境的优化。问题是数学的心脏，是思维的源点。教育应当让学生产生问题，然后再去寻求解决问题的办法。有这样一句名言：提出一个问题比解决一个问题更重要。
三、重视师生数学教学活动的有效性
《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程;又指出：教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。
好动是小学生的天性，面对枯燥、抽象的数学知识，要使他们乐于接受，能主动探索，最有效的教学是让他们参与到学习活动中，让学生的眼、口、手、耳等多种感官参与其中，身体力行知识的生成和发展，主动地发现知识，有效的建构知识。
四、重视学生动手操作的有效性
新课程实施以来，课堂教学发生了许多的变化：教师的讲解少了，学生的活动多了;课堂气氛活跃了，学生动手的机会多了;课堂不再是教师个人的舞台，学生成为了主角。而操作活动正是在这种背景下在课堂里生机勃勃起来。总之，教学中，能够让学生进行实验操作的内容有很多，教者要设计好方案，把握好时机，尽量让学生的多种感官参与学习活动，这对提高学生学习兴趣，培养学生的学习能力、实践能力和创新精神是有百利而无一弊的。
教师如何实施提高数学课堂教学有效性策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、最基本的渠道，它需要我们的不懈努力，不断探索，不断实践，与新课程同行，与学生共同成长。
编辑：李玉玲
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