数学工作室成员主题研讨稿: 如何提高小学数学课堂有效性的几点思考

主题研讨稿:

如何提高小学数学课堂有效性的几点思考

    一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感

  数学新课程提出“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”。良好的情景创设,对激发学生学习兴趣、培养学生数学思维能力、开阔学生的数学视野发挥着重要作用。 在情境创设中，应注意以下几点：

  1.情境创设应目的明确。

    教学中既要围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，引导学生从情境中运用数学语言提炼数学问题。

  2．教学情境应具有一定的时代气息。

作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。

3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。

教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

  二、深钻教材，确保知识的有效性

  1.从教材出发，全面了解教材的编排体系和学段要求。      
  2.把准教材，创设贴近学生生活的学习情境，调动学生的学习热情。

把准教材就是准确把握教材的目标、重点、难点等。只有把准教材，才能用好教材、用活教材，创设贴近学生生活的真实课堂。

  3.从教材出发，创造性地使用教材。

教师在使用教材的过程中，都要通过创设情境、选取素材、设计思路等方式，将自己对教材的理解融入到教学实践中，或增删、或拆合，使教材与教学有机地融合在一起，这种融合的过程就是创造性使用教材的过程。

三、激励评价，享受和谐课堂

  有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。教学过程中正确发挥评价作用，不仅要重视对知识理解是否正确的评价，更要注重评出自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与探究活动。

 四、设计精巧有效的课堂练习

  设计练习的时候，要认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异，对教材里习题作适当调整、组合、补充，使之能有基础性、层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。

  五、注重教学反思，促进课堂教学质量

  著名学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”。我们自己上完课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力。从而达到促进专业成长，优化课堂教学，提高课堂教学效果的目的。

无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，提高课堂教学效率，必须树立教师为主导、学生为主体的辩证观点，教师要不断加强自身修养，凭借数学所特有的思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计课堂教学思路，摆正教与学的关系，注重挖掘学生的潜力，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

轮台县第二小学

李玉玲

 2015年11月27日